מחקר חדש שנערך על ידי מכון מאיירס-ג'וינט-ברוקדייל חושף פער משמעותי בין העמדות התומכות בהכלת ילדים עם צרכים מיוחדים בגני הילדים, לבין היכולת ליישם זאת בפועל. המחקר, שנערך בשיתוף עם משרד החינוך וג'וינט-אשלים, בחן את מצב ההכלה ב-12 רשויות ברחבי הארץ.
הממצאים המדאיגים מראים כי 86% ממנהלות הגנים מדווחות על חוסר ניסיון משמעותי בעבודה עם ילדים עם מוגבלות, כאשר בחינוך היהודי המצב חמור אף יותר – 93% מהמנהלות חסרות ניסיון בתחום. בנוסף, 59% מהמנהלות לא עברו פיתוח מקצועי בנושא הכלה.
המחקר מצביע על צורך דחוף בהכשרה וכלים מעשיים למנהלות הגנים והסייעות. 75% מהמנהלות ציינו כי הסייעות זקוקות לתמיכה ופיתוח מקצועי בעבודה עם ילדים עם צרכים מיוחדים, כאשר 48% מהסייעות לא זכו לפיתוח מקצועי רלוונטי לעבודתן.
מנהלות הגנים הצביעו על מספר צרכים קריטיים: כלים להתמודדות עם הפרעות התנהגות בגן, מיומנויות הכלה, שיפור תקשורת בין-אישית, וידע בסיסי על סוגי מוגבלויות. רבות מהן העידו כי ההתמודדות עם הכלה מתבצעת בתהליך של ניסוי וטעיה.
האתגרים העיקריים שעלו במחקר כוללים מספר גדול של ילדים בגן, צורך בתשומת לב ייחודית לכל ילד, ומחסור במשאבים. בנוסף, זוהו קשיים בתקשורת עם הורים, במיוחד בליווי ההורים בתהליך קבלת הקושי של ילדם ובגיוסם לשיתוף פעולה בתהליך אבחון הקשיים.
למרות האתגרים, ההורים הביעו שביעות רצון כללית מהקשר עם צוות הגן. עם זאת, חלקם דיווחו כי למנהלות הגנים ולסייעות אין די כלים להתמודד עם הקשיים והמוגבלויות של הילדים. עמדות ההורים היו מעורבות, חלקן תומכות בהכלה וחלקן משקפות חששות וספקות לגבי תרומתה.
המחקר ממליץ על מספר צעדים לשיפור המצב:
1. חיזוק הפיתוח המקצועי של מנהלות הגנים והסייעות בנושא ההכלה.
2. איסוף, הנגשה והטמעה של כלי הכלה עבור צוותי הגן.
3. מתן כלי ניהול למנהלות לחיזוק הגנים כיחידות מִנהל עצמאיות.
4. שיפור הקשר והתקשורת עם ההורים, כולל מתן כלים למנהלות הגן לעבודה עם הורים.
5. חיזוק מערך התמיכה המקצועי ברמה היישובית והארצית.
6. התאמת והנגשת סביבות החינוך בגנים.
עוד מדגיש המחקר את חשיבות הייעוץ והליווי המקצועי של הפסיכולוגית והיועצת החינוכית כתובת מרכזית למנהלת הגן בהתמודדות עם קשיים.
משרד החינוך צפוי לדון בממצאי המחקר המקיף הזה ולגבש תוכנית פעולה מקיפה לשיפור מצב ההכלה בגני הילדים בישראל, במטרה לקדם את התפתחותם של כלל הילדים לקראת כניסתם למערכת החינוך היסודית.
